为了切实开展课堂教学研究，提高课堂教学的有效性，促进全校教师专业化水平的提升。新学期伊始，陈杰副校长对所有一线教师进行了有效教学的专题培训，此次培训在我校焕然一新的阶梯教室中进行，宋戈校长、关尚敏书记、黄宝国副校长在百忙中也赶来参加。

首先，陈杰副校长从麦当劳和中国餐馆的案例入手，让教师们明确了做事情不能仅凭感觉。而是整体上需要强化流程、注重量化，这样才能在教学细节的把握上更有创新性和实效性。接下来他又通过具体案例揭示了目前听评课存在的问题，使大家明确听评课要关注学生的有效学习；听评课是一种合作研究、专业学习；重在思考、分析什么样的行为促进了学生的学习；需要一些专门的观察工具，评课体现对话的理念。由此自然引出开展有效教学课堂研究的新方式――课堂观察。

近两个小时的培训陈校长从课堂观察的概念；课堂观察的关键；课堂观察的意义；课堂观察的案例和课堂观察的局限五方面详加阐述。

课堂观察是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料做相应研究的一种教育科学研究方法。它既是一种行为系统；又是一种工作流程；更是一种团队合作。

课堂观察的关键是此次培训的重点，陈校长针对案例向教师们阐明了课堂观察的框架、课堂观察点的确定、课堂观察的注意事项、课堂观察的程序、课堂观察的类型和观察的记录与分析六个关键点。每个关键点各有侧重，详略得当。如：将观察框架将课堂分解为学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化4个维度，每个维度由5个视角构成。每个视角由3至5个观察点组成，合计68个点。正像他开始列举麦当劳的事例一样，通过具体的流程量化和细节安排，让教师们找到了在实践研究中依据的方法和研究的切入点。

       整个培训理论与实践结合紧密、观点鲜明生动、环节丝丝入扣、表达精炼准确，给全体与会教师研究能力的提升提供了助力。这次培训也拉开了新学期课堂教学研究的序幕，相信全校教师一定能够将课堂观察这种新的研究方式带入自己的课堂，进行课堂教学的有效探索，从而真正地关注全体学生，实现师生的平等对话！

陈杰副校长面向全体教师做教学培训

全体教师认真聆听并记录