结合小学三年级科学课的教学，姜艳英和孙雪娇老师组织三年级学生进行了种植植物、养殖蚕宝宝的课外实践活动。对于三年级的孩子来说，他们对一切事物都充满了好奇心，非常乐于参与种植和饲养的实践活动。特别是对于“蚕”，在日常生活也很少见，学生们更是感到新奇，饲养的兴趣也就更浓了。

    蚕宝宝不凡的一生，一朵花的绽放，一颗种子的一生……这些都在孩子们的眼睛里放射着智慧的光芒，让学生感受到了自然界的无比神奇！孩子们也从种植、饲养的活动中获得成功的喜悦，真切地感知生命的意义。

    小学科学是一门综合性很强的学科。科学课中观察与实验、种植与养殖，使学生学会系统的观察方法，也为语文写作训练提供了丰富的素材。孩子在种植、饲养的过程中，通过每天的观察和记录，了解动植物的变化。在这个过程中，孩子们只有通过仔细的观察才能有所发现，只有不断地分析问题、解决问题才能促进动植物更好地生长，同时还要学会写观察日记，记录每天的变化。所以课外种植、饲养活动对于孩子们的观察、分析、解决问题以及写作能力都能有所培养，同时孩子们的收集信息、人际交往、总结归纳等能力也都有所提高。

    如果说种植和养殖促进了学科的整合，那么实验作文更加强了整合，如 “火山爆发”实验，科学教师带领学生做完实验，再由语文老师指导写作。我们发现，经过这样的尝试，学生对科学实验更有兴趣，观察更认真了，描述记录更加具体细致，对实验结果的分析更加准确了。语文老师也有同感，通过这样的活动，学生的经历丰富了，写作素材多了，写出来的作文也更加传神、更有科学性了。

    实践表明，科学综合实践活动促进了科学与其他学科之间的整合，培养了学生的科学素养，提升了学生的综合素质。

 

 

榨蚕孵化出的蚕蛾

 

 

学生在观察蚕蛾

 

 

学生养的白蚕

 

 

学生养的彩蚕

 

 

彩蚕的蚕蛾

 

 

 彩蚕的蚕茧

 

 

  彩蚕产的卵

 

 

学生种植的向日葵

 

 

关于学生养蚕的观察日记

 

 

 学生种植植物的观察日记（一）

 

 

学生种植植物的观察日记（二）

 

 

 

教师演示火山爆发实验

 

 

学生写的“火山爆发”实验的作文（一）

 

 

学生写的“火山爆发”实验的作文（二）

 

 

  科学综合实践成果展示廊报