2013年10月10日下午，外面，雨一直下，大报告厅里如雨水润物无声般地进行着一次观摩学习活动――高新中学部德育月例会暨A1级班主任论坛及德育论坛。

会议由教导处副主任龙燕老师主持。关尚敏书记、黄宝国副校长还有来自南湖中学、南湖小学、高新小学和远洋学校的老师们莅临会议。会议共分三个部分。

评价表彰再接再厉――德育工作阶段总结

    龙燕老师首先公布了阶段量化排名在前面的班级名单、第一次廊报评比结果、中秋节系列主题活动评比结果。然后解读10月份德育工作要点：1、班级文化建设；2、“向祖国报告”十月份系列活动；3、学生会改选；4、两次主题班会；5、重阳节主题活动。最后总结了各年级组9月份工作亮点，表扬了有示范作用的班主任老师和在全员德育中表现突出的科任教师。综合评价，九（2）年级和八（1）年级表现更突出。

    优秀代表以身示范――A1级班主任论坛

    班主任教师的优秀代表韩芳、马春娟两位老师用质朴的语言和精心设计的幻灯片，向大家展示了A1级班主任的成长历程。

    韩芳老师在她的发言中谈到了如下几点：1、当一个好老师的最基本条件是拥有一颗爱学生的心。她认为师爱的源泉是童心。韩芳老师介绍了自己从羞涩、扭捏、笨拙地参加学生活动开始，到后来的在所有活动中和孩子们打成一片的经历中体会到教孩子玩的重要性：既能让孩子玩得真正开心快乐，还能让自己的潜能在活动中得到开发。2、爱学生要公平公正对待每一个学生。韩芳老师列举了一个自己曾经要放弃的一个学生经过时间的验证他其实也是优秀的，从这个学生身上，韩老师感慨道“我的人为的不公平会耽误多少个这样的孩子呢？”她然后介绍了一些活动中公平对待学生的做法，并总结说“活动是为点亮生命而不是让孩子感觉黑暗与冷漠。”3、爱学生就要给学生传递信任的力量，绝不轻言放弃。老师在任何情况下都不该放弃一个学生，否则，结果可能是很可怕的。4、爱学生就要呵护学生的自尊。师爱的一个重要内容就是教师不要伤到孩子最敏感的地方――他的自尊，如果以爱的名义伤害一个孩子还不如让他顺其自然。5、爱学生就要尊重学生的个性差异，做最好的自己。6、爱学生更要以集体的力量影响学生。韩老师培养学生的目标是要有善心、有责任感、懂得感恩。所以在低年段她制定的班级目标是让他人因你的存在而幸福，让集体因你的存在而闪亮。高年段的班级目标是心存高远，脚踏实地。她说，就像毛泽东、周恩来的老师当初不知道自己能教出伟人一样，只要我们坚持用自己的教育理念影响孩子，奇迹其实就可以在你我之间！

    马春娟老师在发言中首先谈了自己对班主任工作内涵的理解。她将班主任这一角色理解为教育者、指导者、领航者、服务者和示范者。然后她介绍了自己所追求的班主任的形象，那就是做一个爱学生并能对学生终生发展产生重要影响的班主任。她谈到了一下内容：1、培养爱集体的孩子。在跳大绳比赛中诞生了一种集体精神“黄楠精神”，“黄楠精神”是将个人评价生成班级文化的一个典型。2、推出各具特色的明星。马老师用班级乐队、“九草诗社”、蹩脚的魔术师的成长历程说明，明星的诞生需要时间的等待。3、打造全面发展的精英。最后，马老师说其实每个班主任都很智慧，只是坚持了就形成了风格，放弃了就留下了遗憾。

    德育理念再次升华――关尚敏书记做德育培训

    关书记在培训开场白中，首先向高新中学教导处表示歉意，“十一”假期忘记了今天做培训的任务，其实是幽默地让大家明白了一个道理：孩子一旦忘了作业一定要原谅他。

    首先，关书记总结韩芳、马春娟两位老师是实实在在做教育，“思考”是她们的工作常态。她用几个排比来表达对班主任工作的理解：老师不快乐就不会有孩子的快乐、老师不幸福就不会有孩子的幸福、老师不阳光就不会有孩子的俊朗、教师少思想就不会有孩子的心灵开放、教师少思考就不会有孩子的天天向上。然后关书记给大家提出了一个问题，班主任常说要让班级象家一样，“家”到底什么样？并让前面第二排的所有班主任老师用不同的词汇来描述对“家”的形容，关书记非常赞同老师们的感受，并让大家努力让我们的班级就象这个样子。接着关书记要求让“我”象“我们”一样。她用对学生进行的问卷调查结果和杨明刚老师根据这些结果精心绘制的十幅漫画，让老师们深刻了解了在学生眼中我们应该是什么样子。

    关书记引用她与某所学校校长的交流内容告诉我们，教育不要一味地追求特色而忽视了她的根本――自然实在的、是实践生成的、是符合规律的、积极创造的、共同坚守的、努力修正的、敬畏传统的、严格规范的、团队协作的、文化认同的。从这些内容中我们应该受到的启示是：全盘否定会导致有效价值的流失、盲目的“建构时代”必然会有“伪建构”的滋生、文化的“基点”是一种永恒的“积淀”。教育应“有我”但不能太“自我”因为每一个孩子都有向好的愿望和潜质就象每一个老师都希望工作得到肯定与表扬。

    接下来关书记就她昨天在杜郎口中学老师在我校上的数学课的体会谈对教育改革的几点思考：1、“路标教学法”达成了自主的学习效果，这种教学法最可贵的就是让每个孩子都能在课堂上动起来；2、“圆桌教学”消除了传统课堂上教师目光无法到达的“盲区”；3、知识呈现的表象是“知识点”、学生的自主建构是“逻辑线”、合作达成的是“能力面”、4、这种关照心情、心灵、心理的学习符合“人性教学”的基本特质；5、让学生思维象风筝，虽然老师手中有线，但依然能飞翔；6、虽然课堂上有抢、比、评等因素的干扰，但这种改革是有意义的；7、可能不是所有的学生都喜欢这种“轰轰烈烈”、“热热闹闹”的课堂，如何保障喜欢静悄悄学习的孩子的权利呢；8、与“路标教学法”对比的是“列车教学法”，在这趟列车上会有少数不怕死的会“跳车”。

最后，关书记总结我们的经验与反思：1、习惯不是速成是养成的；2、教师是“人样子”；3、情绪的自我管理是人的基本素养；4、问题孩子也是我们的孩子，要好好爱；5、教育策略与方法上的赢才是真正的赢；6、给孩子N个喜欢你的理由；7、给孩子N个喜欢上学的理由；8、好的班集体如何打造、9、学业成绩绝不是孩子唯一的烦恼；10、找家长不一定最理智。她用一句简单易懂的话告诉大家如何解决工作中的困惑，那就是不是所有的教育机体都是“万能医生”而是保健担当，他的作用是通过排除教育烦恼、提升教育能力来提高教育免疫力。

撰稿：杨春霞；摄影：信息中心；上传：郭晶；审核：王琳