围绕陈杰校长提出的“精品课程建设年”的顶层构建工作，学校的精品课程建设如火如荼的进行着，德育精品课程建设由石馨副校长负责牵头落实。

1学校德育精品课程内容

学校德育课程的要点包含：面向全员接受的身心健康的引导、纪律法规的训诫，德育课程的主体要求道德品质的培育、行为习惯的养成，需要整体提升的理想信念的启迪、审美情意的陶冶，学生自主参与的社会实践的体验、胸襟视野的开阔。上学期和本学期学校德育课程内容部门协同与侧重并行。

2学校德育精品课程建设阶段

◎3月——启动培训

培训指向：德育课程的学情分析和常态坚持；德育课程的实施目标和实施流程；德育课程的实施内容和推进评价；德育课程的资源开发和统筹规划。

◎4月——实验试错

    各部门都经历了如下探索：活动如何以课程样貌推进；部门如何以自身优势融入；年级如何以学龄标准分级；班级如何以小微课例细化。

◎5月——调整推进

    5月3日召开德育精品课程阶段推荐会，德育（副）主任、大队辅导员和团委书记汇报各自负责、组织实施的德育课程建设部分完成情况，借鉴分享、日臻完善。

◎6月——实践生成

    高新小学部的生态园，成为少年健康成长的基地，成为全员德育理念的范例，成为特色德育课程的惊喜。

◎7月——总结提升

  德育精品课程建设进入教材汇编阶段，南湖小学部文本耀眼，远洋小学部进展喜人，其他部门初具形态。

◎8月——汇报展示

3学校德育精品课程阶段汇报展示

灿烂八月，缤纷校园，吹响集结号，校领导班子及全体教师一同分享德育精品课程建设的阶段成果，共享收获助力学生精彩奔跑。汇报展示分为微视频欣赏、德育管理者汇报两部分，分部门逐一进行。

校领导班级参加德育精品课程建设阶段汇报会

石馨副校长主持会议并就学校德育课程建设进行整体介绍

南湖小学部

     德育副主任马建梅老师汇报的主题是《举一列十巧思育人之策，由百及千播撒成长馨香》。部门从“一个目标——两条主线——三项内容——四级培训——五组联动”五个方面入手构建课程框架，逐层推进确立德育基础。经部门德育核心管理团队讨论，确定了十个章节的课程内容，九位教师进行示范课例辐射全体班主任，明确编写的八项具体要求。德育课程实施后教育效果呈七点提升：学生规范程度、文明程度、阅读习惯有所提升；关注个性发展，促进学生身心和谐健康；德育管理队伍整体水平有所提升；班主任学习总结反思能力、班级管理方式方法有所提升。马建梅副主任向与会者介绍了部门德育课程建设的六大特点：工作思路清晰明确，分析细化螺旋上升，操作载体有情有趣，工作路径协调互动，经验共享取长补短，师生成长有模有样。本学期部门共完成123个课程的创设，汇编成5本教材，以一学期的成果为蓝本，不断增减修订，推进德育课程体系化，促进优质德育课程共享，由百位教师惠及千名学生，传承礼仪，以德育人。

     大队辅导员韩梦蒙老师就少先队活动课程建设进行汇报展示。少先队活动课程包括两方面：少先队大型活动课程和常规少先队活动课程，每一节活动课的主题和内容都按照学校德育工作要求明确指向成长课题和成长目标，目前少先队大型活动：队干部竞选、队干部培训、少代会、红领巾社团活动、红领巾广播站、升旗仪式等都以课程化形式出现，常规少先队活动课以习惯养成和道德品质的养成为主线将课程内容规范化。韩梦蒙老师以“向红领巾报告”一年级入队仪式课程为例，向与会者介绍了该课程编写的7个方面：适合年级、活动构思、活动目标、活动准备、活动流程、活动实况、活动反思。少先队员们在一次次少先队课程中历练着、担当着，展现出心态阳光、自主成长的样貌。下一阶段的少先队课程建设以开放课程为主，给少先队员留下更多的自主探究的空间。

高新小学部

德育副主任李立超老师从课程目标、课程内容、课程实施过程、课程效果和课程展望五个方面汇报了部门德育课程建设实施情况。李立超副主任以“吃好间餐”课程目标为例阐明课程目标的确定追求“小、实、细”；以一年级、三年级和五年级“文明就餐”课程内容为例阐明课程内容具有系统性、完整性和梯度性。部门以“制定样张——全员培训——核心组研讨——二次建构”的实施过程扎实推进，重点规范了“文明就餐”“右侧通行”“有序集队”“礼貌问好”“文明如厕”五个课程，有了课程为依托，学生行为习惯的培养又上了一个新的台阶。下一阶段部门在行为习惯养成课程方面以主题月的方式规范“文明礼仪”“文明就餐”“好好读书”“课堂行为”四大课程，在审美情意课程方面围绕年级主题进行班会课程的再设计，在社会实践课程探索方面以校内生态园为依托建设社会生态课程。

大队辅导员郝佳艺老师就少先队课程建设进行汇报展示。部门的少先队常规活动课程已形成一些可继承、可延续的案例，如“升旗仪式主题教育”“执礼校园”“班队会课程”“少先队大型活动课程”在摸索中形成比较完备的课程体系，如“开学典礼”“大队干部培养”“少代会”“入队仪式”“观影活动”等。郝佳艺老师从课程的性质、课程内容、实施步骤三个方面重点向与会者汇报了“入队教育”的课程化设计与实施，中队辅导员周咏梅老师和少先队队员李育侨同学对课程效果进行了分享发表。

远洋小学部

赵全红主任以《少年若天性  习惯如自然》为主题进行汇报。部门的德育课程建设具有以下的特点：课程目标清晰准确、课程内容质地饱满、课程实施优势互补、课程效果温润持恒、课程展望传承创新。部门把“小学生行为习惯养成目标的细化分解”“主题实践活动课程”作为核心德育课程，把 “少先队课程”“小微课程”作为重要的补充课程，实施中努力做到单一活动坚持做，反复做，相近活动归纳做，系统做，经典项目修改做，对比做，重要主题序列做，深入做，通过“研——做——晒——评——思——汇”六个环节达成对德育课程的设计、实践、梳理、反思、重构的过程。目前部门已梳理出以“读书、行走、值日”为代表的“行为规约课程”12项；以“体验式班会、升级教育、出彩远洋人”为代表的主题实践课程9项，以“入队式、少代会”为代表的少先队课程4项，以“课间惯例表”为代表的小微课程3项，收入《远洋小学德育精品课程资料汇编》。未来的日子里，部门将继续秉承“小实细”的德育文化，修炼“安专迷”的专业情怀，进一步规范德育课程的开发与实践，扩大精品课程的实施范围，力争让主题实践活动的现场走向社会。

大队辅导员张媛老师就少先队课程建设进行汇报展示。部门的少先队活动课程建设具有以下的特点：课程预设有的放矢，课程实践探索前行，课程梳理思考提升。目前部门完成了“一年级入队教育”“少代会”“大队干部竞选”“主题升旗仪式”“男生节女生节”“出彩远洋人”“游园”“观影”等14个少先队主题活动课程。张媛老师以 “校园形象大师竞选” 课例为例，向大家详细汇报了少先队特色活动的课程建设：以目标为引领，以活动为载体，以反思促提升，形成详细规范的少先队活动课程和后续课程。下一阶段的少先队活动课程会更多地实践于常规少先队活动课，激活中队组织活力，更好地服务队员全面发展，健康成长。

南湖中学部

德育副主任孙明老师以关键词的呈现向大家汇报了部门的德育课程建设。用关键词 “分级、分步、分享”细说“行为习惯养成”课程的推进：分级细化内容年级确定重点，分步推进课程年级强化行动，分享有效做法，部门整体推进。用关键词“全员、全程、全力”细说“情绪管理”“心理健康”课程的落实：科任教师以“副班”身份助力班级管理，全员德育，让每一位教师走进学生，感受到“被需要的存在感”；师生同台表演、携手拼搏，全员陪同，让每一名学生走进老师，感受到“被关注”的幸福感；南湖踏春、科技探秘、诗词浸润清晨、歌声装点校园，全力以赴，设计开发多种活动，创设多种情境，让师生关系更融洽和谐。用关键词“适度、适当、适合”细说部门德育精品课程建设的展望：尊重课程的延续性、重复性，新学期保持适度进行，追求内化效果；适当调整各年级行为习惯课程的内容，非毕业年级以习惯养成为落实项目，毕业年级回归秩序落实，培养学生拼搏进取的意志品质；设计和开展适合的教育活动，推出明星教师、推介明星班级、培养明星学生。

团委书记于春婷老师以《少年向阳  雅正成长》为主题汇报部门团委德育课程。团委负责下的部门德育课程建设包括“精英学生培养”“团员发展”“社团管理”三个方面，于春婷老师向与会者择要汇报了三个课程的建设情况。将规范学生行为习惯和提升自主管理能力作为“精英学生培养”的课程目标，在实施中团委为学生搭建成长舞台、树立榜样、弥补短板，尊重个性、鼓励自主。将理想信念与言行示范相结合的精神启迪作为“团员发展”的课程重点，在学校的指导下，团委制定《团员发展标准》《团组织工作细则》，作为团员培养的课程标准，开展团课，提高团员思想认识，召开团员代表大会，树立团员形象。将规范建制与实时评价相结合的无声润化作为“社团管理”的课程实施方法。将学生培养的成果巩固和社团管理的深入细化作为新学期课程愿景，踏踏实实地在课程体验中寻找师生新突破，实现师生共成长。

高新中学部

德育副主任龙燕老师以《方正俊朗  相伴成长》为主题，汇报了部门“理想信念审美情意”“行为规约习惯养成”两项德育精品课程的创建与实施情况。部门德育团队在分析课程特点、学情特点后确立课程目标，德育课程创建阶段重点确定为搭建序列化课程框架、形成课程标准，同步积累实践经验；课程实施经历了三个阶段即“搭建课程框架——逐项细化标准——课程实施及评价”。面对“行为规约习惯养成”课程实施中的难点，部门管理者们召开现场会，研究课程落实策略，部门成立“校园秩序青年教师志愿者社团”，加强管理力量，再配以及时通报复查制度，提升课程育人效果。龙燕副主任向大家分享了“理想信念成长发表”课例，依托“结业式”的教育契机，将“理想信念成长发表”作为活动的主题环节，确定课程学段序列即六年级——阳光自信的我，七年级——行有方向的我，八年级——心怀家国的我，为不同年段的学生量身定制“理想信念卡”并精心设计课程提示语，启迪学生，培植理想。展望课程，部门拟完成“行为规约习惯养成”课程的教材编写，针对部门格局以周为单位落实要点逐项推进，打造专项示范年级和班级，“理想信念审美情意”课程继续设计开发学案，形成系列。

团委书记刘冬旸老师就部门团委负责下的德育课程建设进行汇报。部门将“理想信念审美情谊”“行为规约习惯养成”两项德育精品课程进行分级与细化处理，团委负责分级目标下的“学生自主成长”课程建设。课程内容涵盖团委日常活动和主题活动两大版块，课程重点指向学生社团指导和精英学生培养，课程实施以学生会为基点散发和辐射，通过学生指导学生，学生带动学生，促进学生自主成长。刘冬旸老师从学情分析、课程目标、课程序列、课程教材、课程开展、课程培养对象、课程实施步骤、课程效果、课程延伸九个方面详细的介绍了“早诵读”课程。学生享受晨间诵读时光，感受古文音韵之美，传承中华文化之髓；课程延伸至早新闻时段，学生关注时事政治，涵养家国情怀，培养领袖气质，培育公民责任意识。下一阶段团委将在完善与开发中推进课程建设，邀请学生参与“早诵读”课程教材的编写，以团课为依托培植理想信念，以培训为途径提升学生干部管理意识和能力。

远洋中学部

     德育副主任李巍老师以《课程指引  知行合一》为主题汇报了“行为规约习惯养成”和“社会实践”两项德育精品课程。部门对课程进行分级与细化，以月为单位分专项推进，一学期落实了8个微课程：“行为规约习惯养成”课程面向全体学生进行，从3月到6月依次推进落实“校园行为”课程、“文明礼仪”课程、“课堂行为”课程、“读书习惯养成”课程四个专项，同一课程依据年段再进行分级细化，形成阶段目标，实现螺旋成长；“社会实践”课程面向七八年级学生进行，从3月到6月学生们依次走进省科技馆、省孤儿学校、东北民俗馆、双阳农村基地，学生走出校园了解社会、接触自然、拓宽视野、培养兴趣、践行社会责任，在体验中促进学生全面发展。经过一学期的努力，部门共研发36项小微课程，完成86份“行为规约习惯养成”课程教案及16项“社会实践”课程教案。下一阶段部门将推进“行为规约习惯养成”课程教案的进一步完善形成系列化，重在分解细化“课堂行为习惯养成”微课程的深化与落实。研发不同年级的社会实践精品课程的学习项目及分级细化，为学生创造更丰富、更实效学习空间。

     团委书记陈丹老师就“行为规约习惯养成”课程下的“学生自主发展”微课程进行汇报。该课程内容包括思想品德能力、道德行为能力、个性心理品质和能力三个方面，依托于常规德育活动课程和社团活动课程达成课程目标，即培养学生具有自主意识和责任意识、创新意识和创造能力的自主发展型人格。学生在一次次的德育活动中体会成长的拔节，拥有深远的青春理想和追求，学生在一次次的社团活动中懂得合作沟通、自主创新、服务他人，展现自主成长的青春样貌。红十字社团副社长宋玟翰同学日常随身携带急救包，在展示现场他讲述了通过小药箱帮助同学处理轻微擦伤的故事，他将在活动中结识的蓝天救援队队长高祯鹏视为青春偶像，希望像他一样做一个有专业知识又乐于帮助他人的人。面对课程后续发展，团委将增加实践操作类活动的比重，更多地开展朗读和阅读活动，期待更多的学生在社团中，期待更多的青年教师加入“自主成长”课程。

正如石馨副校长在总结时所说：“德育精品课程建设是长期的重要的任务，学校始终大力支持和及时指导，我校的德育课程建设基础雄厚，德育课程建设不是从无到有，不是开发过程，而是持续精进的过程，没有终点。现阶段是“求小、求实、求细”的过程，简称为“小、实、细”的过程，参与和贡献，担当和协同，付出汗水和智慧，完成学校精品课程建设工作，每个部门都将是学校德育课程建设的功能部门，每个部门都将生成具有部门特色的德育精品课程，这也是近期德育课程建设任务。”

撰稿：李丽莉    摄影：       编辑：        审核：石馨