省二实验·春风化雨︱

关注核心素养  促进能力提升

                         ——中学部语文活动月侧记

教师活动

高新中学语文学科“关注核心素养，促进能力提升”主题活动，旨在稳步落实学校期初教学计划之学科活动月要求，突出语文学科团队建设，探索语文教学质效，促进教师业务培训提升，相融相惜，同渡同修，教学相长，补钙壮骨，吸纳强筋，外修筋骨，内炼精气，师生同进步，一起行走在成长路上。

9月26日，语文活动月筹备启动

教研组长涂万福老师做了明确的布置，明确活动意义，设计活动方案，确立负责教师。

10月17日，语文活动月主题活动——集体备课展示

六年级语文备课组进行集体备课展示，六（1）备课组长王琳老师主持。本次备课主题为“用描写的方式讲自己的故事——六年级中小衔接写作教学实践研究”。赵瑞华、李令一老师做微型课主备，组内张丹媚、王春阳、王海鹰、张鑫、张海英老师分别从审题要指向核心、六年级学生写作学情分析、培养学生有意识的描写习惯、借鉴课内外篇章作为写作范例几个角度进行备课研讨交流，六（2）备课组长齐桂红老师总结，统一备课组集体备课后共识和实施目标。

语文学科集备，需要摄入足够的资源、信息，需要深备浅教，广备简教，直击重点。集备时，每位老师提供教学资源、信息都是个性化、带有各自的优长，集备就是优化、筛选可行性高、可操作性强、后续影响远的，形成备课组统一的教学内容、重点、目标。一次集备观摩，是最好的日常集备诟病、纰漏的反观，是提升集备的深刻认识，是规范日后集备有效进行的需要。一次集体备课交流，不是为了展示，是为了更好的做好日常集体备课工作，做好集体备课是构建高效课堂的前提。

10月24日，语文活动月主题活动——语文学科教育教学对外开放日

同课异构教研课——《邹忌讽齐王纳谏》，一节为八年级新授课，一节为九年级复习课。

    精心设计，循循善诱，许正丽老师的课堂扎实而丰富

思路清晰，语言利落，霍刘阳老师复习课带学生“温故而知新”

两位老师精心备课，课型有定位，备课有思考，集备有助力，达成教研课引发思考和探讨的效果。活动月，不仅仅是教学活动，不仅仅是为了提升学生的语文能力，也在于对语文老师进行必要的业务培训。

教研组长涂万福老师明确教研课意义，这样地同课异构，不求形，而是立体客观观察不同学段对落实学科核心素养的不同需要，起始年段教学要想想九年级的需要，哪些语文知识需要落实，哪些随文能力需要培养，人无远虑必有近忧；九年级思考复习课的鲜明定位，有效、直击重点和核心，哪些复习内容是落实检查和梳理，哪些该集中深化，哪些需灵活应变。

语文教学要课程化，语文课程要结构化。

10月31日，语文活动月主题活动——青年教师备课读书论坛

备课读书，是一次全组语文教师内功的培训，推动语文教师先做一个读者，俯下身来与学生一起读书，选择教材内一篇经典文章或名著导读，读相关一部经典作品，因为我们深知，一个读书的语文老师，所讲的语文课，差不到哪去；一个不读书的语文老师，所讲的语文课好不到哪去。语文老师，修炼内功，我们已经在路上。

六（1）备课组王春阳老师交流“信仰与责任的力量”——读原著，去语言华丽处，学习经典。赏析细节描写之处，感受经典的脉动，接受民族文化的熏陶浸染。

六（1）备课组赵瑞华老师交流“回归语言本身，品读原味经典”——《西游记》读书汇报。放慢脚步，走进语言深处，就会深深被来自语言的这种原始的魅力所吸引。

    六（2）备课组张鑫老师交流“随口儿说说骆驼与祥子的关系”——《骆驼样子》读书汇报。说说骆驼的外在形态和祥子的外貌特征有哪些相似之处，祥子最后连像骆驼一样活着的权力都被无情地剥夺了，唯有行尸走肉地一般活着。这是老舍内心的愤慨与挣扎，除了对时代的控诉外，也只有罢了。

六（2）备课组李令一老师交流“发现文本趣味，激发阅读兴趣”——《西游记》读书汇报。如何让学生更快地接受《西游记》呢，还是要以儿童的视角让他们感受到文本中充满童趣的语言，正是这些语言的传神描写使《西游记》具有了童话的诗意和美感。

七（1）备课组李冬梅老师交流“智者的觉醒”——《朝花夕拾》读书汇报。童年，在故乡绍兴，鲁迅在感知人性美好的同时，种下觉醒的种子。青年，在日本仙台，鲁迅在关爱与藐视中，开始觉醒。成年，再次回到绍兴，鲁迅在孤傲的爱国者的悲剧人生中，彻底觉醒。

七（1）备课组王春华老师交流“踽踽独行中的坚守”——《论语》读书汇报。孔子是那个时代的普通人，思想不为人所理解和接纳，志向不得施展，这一切，弱小的他都无力改变，孔子是孤独的。今天，后人将孔子尊为圣人，圣人就是能超越凡人，能不为周围人所累，不管现实给予自己什么，始终能报保持内心的平静，做到笃志。圣人就是圣人！

七（1）备课组徐焕老师交流“夕拾的朝花”——《朝花夕拾》读书汇报。鲁迅的笔调生动而活泼,充满了情趣，甚至带着些许孩童的天真。有着“带露折花”兴致。然而，“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够”， 于是有了这些 “从记忆中抄出来的”散文。经历了岁月的浇灌，记忆中的“朝花”到了夕时，反倒吐露出别样的芬芳来。

七（2）备课组丁旭老师交流“笑问客从何处来”——《朝花夕拾》读书汇报。童年的共鸣、阅读的积累、人格的健全、经典的涵养、人生的感悟、自我的探寻。

八（1）备课组老师许正丽交流“滚带爬地，我在读书”——《牛棚杂忆》读书汇报。讲授本学期季羡林的《清塘荷韵》，想走进季老的生命历程，不仅仅是去网上搜“他三次桂冠”的经历和感动中国的颁奖词，最好的方式应该是去读《牛棚杂忆》。

八（2）备课组沈娜老师交流“奇文水浒，安能不读”——《水浒传》读书汇报。“撞破天罗归水浒，掀开地网上梁山”，由任人宰割的细民，变成横行江湖的英雄。他们不但掌握了自己的命运，还能在相当程度上影响他人的命运，甚至国家的命运。

九（1）备课组魏冰老师交流“我读《红楼》品黛玉”，黛玉言行中的儒家之风，黛玉形象中的传说之貌，黛玉才情中的诗词之意，黛玉性格中传统意象之味。

九（2）备课组杜海龙老师交流“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然”。 世事洞明皆学问，人情练达即文章，读后楼方知百味人生，跟学生一起阅读体情，持恒阅读，感受经典的濡染。

语文教学活动月，我们在研修，关注核心素养，促进能力提升。读书，教学，语文活动，我们在修行的路上。

学生活动

“吟诵诗词锦绣  薪承儒雅音韵”八（1)年级经典诗文集体诵读专场

诗词锦绣，雅音弦歌。为传承诗词歌赋等传统文学，诵读经典，感悟其魅力。八（1）年级语文备课组，在韩道红老师的设计和指导，所有语文教师积极配合下，共同演绎了一台精彩的诗歌诵读大会。

本次诗歌诵读大会主要由各班集体朗读、吟诵组成，各班选取的诗歌各具特色，从不同角度演绎历代诗词经典篇章。这其中既有《诗经》窈窕的歌章，也有曹操《短歌行》雄阔；既有李白《将进酒》的洒脱，也有杜甫《登高》之沉郁；既有唐诗中雄健的盛唐气象，亦有宋词里冷遇时的心怀家国。学生以集体诵读的方式，将诗词之气韵、内涵可以更淋漓尽致的演绎，既提高了学生集体诵读的能力，同时也让学生与诗词作品走的更近。

为了更好体会诗词韵味，本次诗词大会，八年1班、八年2班，八年3班，八年7班更是在诗词诵读中加入吟诵的方式。吟诵，是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国人学习文化的高效方法，有三千年以上的历史，代代相传，文人皆能，丰富多彩，精美绝伦，有重大的文化价值。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。

各个班级为了更好演绎诗人词人在创作作品时的心境与场景，还加入了许多精巧的设计，如八年8班在朗读《短歌行》时，加入了敲鼓的设计，更能生动再现曹操一代枭雄雄心壮志。八年10班，加入的京剧唱腔，更直观体现了苏轼在《江城子》中所传递的老夫之“狂”。八年4班特别加入了学生舞剑的环节，再现了“醉里挑灯看剑”的精彩场景。八年5班岳母刺字的场景演绎，更淋漓地展现了岳飞的碧血丹心。八年6班、八年11班、八年9班更是在诗词诵读中加入演唱的部分，歌诗的味道就更浓郁，也更感染别人。

精挑细选的诗歌内容、吟诵的经典传承、匠心独具的精美设计，让这台诗词大会真正做到了传承文化，儒养气韵的效果。更有形式多样的小节目，让更多热爱诗词的学生有了展示的舞台，让更多富有魅力的诗词沉淀于学生的心灵深处。

语文剧社社团精品课程展示

语文剧社社团精品课程展示，努力尝试语文社团怎样做才更有生命力，努力达成课本剧、话剧社团活动真正促进学生的语文学习能力，小报告厅，人头攒动，学生饶有兴致，体会着其中的真知真味。

七（1）年级“繁星话剧社”，《绝品》课本剧人物海选，指导教师徐焕

七（2）年级“重现剧社”，《茶馆》人物的表演与确定，指导教师丁旭

八（1）年级的经典诗文集体诵读专场活动，师生同台动情演绎，深度感受诗文雅韵；七（1）、七（2）年级的社团精品课课程展示，学生在老师的指导下深入解读经典文学作品，潜心揣摩作品中的人物性格、心理，反复琢磨推敲最恰切的表现方式，在这一过程中，师生共同进步，共同成长，使本次语文教学活动月更加丰富、完满，“关注核心素养，促进能力提升”，我们在路上。

撰稿：涂万福；图片：信息中心；文字处理、上传：赵新鹏：审核；马春娟、李丽莉