日月春晖渐，光华万物新。充满希望与憧憬的新学期如期而至，为持续推动学校品牌建设，科学谋划新学期发展方向，确保新学期教学工作平稳有序进行，2024年2月22日，吉林省第二实验（高新 远洋）学校新学期教学管理者培训会如期举行。孙成群副校长、孙爱华副校长，课程中心副主任、教学副主任、教研组长、备课组长等管理者及部分青年教师全程以龙腾虎跃的精神面貌，饱满的工作热情齐聚一堂参会。

表彰先进，分享经验。孙成群副校长肯定了全体教学管理者及老师们在过去一年的辛勤付出、积极奉献，并公布了2023-2024学年度上学期校优秀教研组长名单，即南湖小学数学教研组组长高悦、南湖中学数学教研组组长刘雪飞、高新小学综合学科教研组组长张洪涛、高新中学生物教研组组长李慧、远洋小学语文教研组组长张媛、远洋中学物理教研组组长沈启东。孙爱华副校长为优秀教研组组长颁发证书。

六位优秀教研组长以素养导向为教育理念，立足于教学评一体化目标，交流分享了基础教育者工作的实践与思考。六位教研组长的交流分享呈现了我校教师共研、共享、共成长的工作状态。

高悦老师以《素养立意下作业优化和命题策略的探索和实践》为题和大家进行交流。高老师表达素养立意下的作业设计关注的是学生核心素养的具体表现，通过以素养为目标的评价，把学生“学”的样态呈现出来。南湖小学数学组从作业形式上进行改进，高老师向与会教师们介绍了数学组设计的三种作业形式，即常规作业、体验作业、跨学科作业。素养立意下的作业改进关注学生思维发展、关注学生深度学习、关注学生综合能力，使作业向增值和增效转变，实现学科育人价值。

刘雪飞老师以《踏实教研，促团队成长》为主题，围绕“持恒教研”和“学习积累”两个关键词进行了经验分享。用持恒的精神，坚持做对的事情，助力团队成长。刘老师分享了南湖中学数学教研组坚持开展的备课组活动，即以备课组为单位，每周进行一节研讨课，备课组全员听课研课，各抒己见，骨干教师示范引领，学科教研踏实高效。学习积累是个人和团队成长的必要条件，南湖中学数学教研组围绕新课标，深入开展数学综合与实践的研究，历经两年总结出了开展项目式学习的基本策略，刘老师分享了“水是生命之源”的项目式学习案例。

张洪涛老师以《行走中发现，实践中创新》为主题进行了交流分享。张老师由sora、Ai艺术和装置艺术作品的诞生表达了对教育方向和路径的思考。他分享道高新小学综合实践学科基于发现式教学的实施，积极开发实践活动、倡导多元的学习方式，带领学生主动发现、深入探究，培养学生学习力和判断力。张老师进一步以“走进文博场馆，实施美育课程”综合实践活动为例，阐释综合实践课程的意义，即学生在探索中学会从多个角度看待问题，解决问题。

李慧老师交流的主题是《怀揣赤诚之心，凝聚团队力量》。她讲述了教研组积极开展常态化教研，打造民主、开放、共享的校本教研氛围的经验做法及工作设想。作为教研组长，李老师心怀赤诚，以身示范；教研组老师坦诚相待，乐意共享。常规教研，笃行不怠，推进常规听课，每月一个教研主题，以学校的教研比赛为契机，鼓励人人参与。生物教研组持续开展的教研内容，促进了教研组良性可持续发展。

张媛老师以《风起于青萍之末，浪成于微澜之间》为题，就素养导向下“发现式”教学模式的实践与研究做了经验分享。她表达“发现”思维要落地课堂，不论是大型教研活动的示范引领，还是日复一日常规课的思考探索，“发现式”教学模式都是老师们不断践行及努力达成的目标。同时，命题评价也应革新固有思路，要基于新课标理念，坚持素养导向，实现多元评价。张老师还分享了远洋小学开发的课本剧展演课程，该课程给学生以最大的自主学习空间，遵循其情感价值发展规律，让学生在体验中发现、感知、体悟、习得，使得革命文化根植学生内心，最终通过语文实践走向广阔的社会生活。

沈启东老师做了题为《素养导向下的学科实践探索》的经验交流，沈老师就推行发现式教学提出了自己的几点思考，他认为，发现式教学首先是发现了新的内容，这是学习的起点，接下来如何让学生有更好的学习体验，到达学习的阶段性终点，这就需要寻找贴近学生生活实际并能激发兴趣的教学情境，依据课程标准，设计联系情境与知识的问题，以问题驱动学习进行。沈老师也表达了教研组新学期工作设想。

孙成群副校长向与会教师公布了我校获评“义务教育教学改革实验校”的喜讯。荣誉是鼓励和鞭策，更是责任和义务，孙校长结合学校教学重点工作及义务教育教学改革实验校的基本任务，以《沿着教学评一体化目标一路向前》为主题，从义务教育教学改革实验校的使命和任务、存在的问题和困惑、进一步的深耕和细作三个方面，向与会教师进行了教学工作培训和解读。

我校作为义务教育教学改革实验校，承担着七项基本任务，即制定学校课程实施方案、高质量实施国家课程，特别是劳动、艺术、体育与健康、信息科技、综合实践活动等课程；深化素养导向的教学改革；优化评价方式方法；加强校本教研；推进数字化赋能教学；高质量实施科学教育；开展青少年学生读书行动。孙校长结合学校承担的任务，向与会教师们梳理了我校在做的且与改革任务相契合的工作和暂时取得的成效，如构建了发展学生核心素养的校本课程体系，形成了综合性课程内容框架，加深了对跨学科学习主题的理解，增强了跨学科整合程度；推行发现式教学，使课堂从教导学生承认和接受知识本身转向引导学生发现问题、解决问题；推行“三级目标—五星评价”作业优化设计，开展形式多样的学习评价如达标检测、单项能力测试、“读写·数理”素养大赛等，引导学生从“做题”转为“做事”，从“解题”转向“解决问题”，从简单记忆迈向深度思考，从机械刷题的漩涡中跳出来；以“三定”为原则落实集体备课制度，凝聚集体智慧，精准定位学习提升点；项目式学习取得丰硕成果；坚持推动学校品牌化读书活动和常态化读书机制的建立，营造浓厚的校园阅读氛围，学校获全国“书香校园”称号等。

我校的教学工作基本涵盖了教学改革实验校的基本任务，这意味着我校的教学改革方式是正确的，路线是清晰的，孙校长表达新学期教师们要沿着教学评一体化目标一路向前。目标指引方向，思考提升动力，孙校长分析了目前我校教学工作在促进教学评有机衔接中存在的问题，并以理论指导、案例分析的方式就科学探究、评价实施、跨学科学习进行深入浅出的讲解。孙校长的讲解对教师们落实教学评一体化具有指导意义。

深耕细作，笃行致远。孙校长从校本教研、综合学习、评价方式三个方面详细解读了新学期教学重点工作，即以规范校本“活页教案”为抓手，推进落实单元结构化备课；以完善“课堂观察量表”为抓手，加强相互听课评课，推进实施“发现式”教学；以组织科学实践活动为抓手，推进综合实践校本课程建设；以开展跨学科主题阅读活动为抓手，推进实施综合性学习；以设立学习空间微课导学为抓手，开展自主学习和互帮互习；以“三级目标”作业优化设计为抓手，强化教与学目标一致性；以课堂学习和项目式学习的表现性评价为抓手，探索以评促学的有效方式；以素养导向的考试命题为抓手，强化考试评价与课程标准、教学实施的一致性，促进教—学—评有机衔接。

求创新者进，谋改革者强。作为义务教育教学改革实验校，我校以此为契机，投身改革，创新实践，担当作为，尽责实干，共同书写省二新未来，为建高质量教育体系贡献力量！

撰稿：王卓    摄影：单宏升   图片：李东函

编辑：娄馨月        审核：李立超、李丽莉